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性教育不等同於“貞節教育”
www.39.net 2009-7-3039健康網社區　　
誰都無法說清，涉及偶像崇拜、道德、謊言、性和犯罪的“艷照門”事件，對青少年的影響到底有多大。

記者了解到，新學期伊始，“艷照門”成了一些學生返校後的熱議話題，不少高中生用帶有藍牙功能的手機互相交換照片。

更有甚者，在一些小學，“嬌身冠養”、“新陳代謝”等由“艷照門”事件相關人物衍生出的“新新詞彙”，屢屢從孩子們嘴裡冒出來。

　家長們急了，卻又無從下手。有媒體報導，近期撥打“12355”青少年法律與心理諮詢熱線的，幾乎一半都是不知所措的家長，諮詢的內容緊緊圍繞著“孩子看了艷照怎麼辦”。

很多人希望學校能在這個時候主動站出來，告訴孩子們該如何看待這一事件，但絕大多數中小學教師卻始終選擇“低調處理”——“是否向學生談及此事、如何談，要聽學校德育主任統一安排，不能貿然行動。”

　而這，恰恰是我國青少年性教育現狀的一個最好的註腳。

　性教育課老師被告知只能以個人名義參加學術研討會

在廣州市的一所普通中學裡，化學老師盛蔚燕還有另一個身份：擔任全校學生青春期性教育課老師。

這個活兒是她自己主動找校領導“申請”來的。每學期針對不同年級的男女生各上一節課，6個年級，一共12課時，任務量不算太大，但也不輕鬆。因為“現在根本沒有這方面的教材”，講什麼、怎麼講，全要靠她自己謀劃。

通常情況下，她在每次講課之前，都要對學生進行一個性知識“摸底測驗”，再根據測驗結果調整授課內容。

“這些都還好，最大的問題是周圍人的不理解。”盛蔚燕笑了笑，在學校教性教育課這件事，她一直不敢告訴丈夫，“他那麼保守的人，肯定接受不了。”

就連學校裡的一些同事，也因此覺得她“不正經”，甚至還有人會跟她開一些帶“顏色”的笑話。

去年，盛蔚燕曾受邀在一次全國青少年的性教育問題的學術研討會上做主題發言。當她找到學校領導報告此事時卻被告知，“只能以個人名義參加，發言不能代表學校，一切費用自己承擔”。

“個人行為”，盛老師用這四個字概括自己現在的處境——一旦哪天她不教了，全校學生的這門課就徹底停了。

四川省性社會與性教育研究中心主任胡珍用“三無”來概括我國青少年性教育的現狀：無課時、無師資、無教材。她在大量實地調研中發現，但凡涉及“青春期性教育”的內容，老師們通常會閃爍其詞地告訴學生：“該部分自學，看不懂的提問。 ”

我國針對青少年的性教育從上世紀80年代開始逐步開展，但至今仍然狀態低迷。 “探索的主要動力是來自一些國際項目。”首都師範大學副教授、性健康教育研究中心主任張玫玫告訴記者，她就親身經歷過一次這樣的青春期性教育教改實驗項目。

當時，研究人員選取了北京市海淀區的幾所中學做試點，專門編寫了教材，還對任課教師進行了培訓。 “授課效果很好，學生們的反饋也不錯。但遺憾的是，項目一結束，課程馬上就停止了。”

　　性教育被等同於貞潔教育是最大誤區

父母和老師之所以不敢和孩子談“性”，很大程度上是源於這樣的觀念：性教育越早，發生性行為就會越早。

張玫玫也提到，很多人在青少年性教育的問題上，始終抱著“遇到問題再教育，不事先提醒，避免過早喚醒性意識”的態度。

一部分家長認為，如果沒有性教育，孩子可能還接觸不到這些東西，學校一搞性教育，他們反倒對這些感興趣了。